šířit lásku

není běžné přesvědčení, že čínští studenti jsou chytřejší než jejich Americancounterparts. Odborníci na vzdělávání, psychologové a vědci majíhypotézovali a studovali, proč čínští studenti často překonávají americké studenty. Část odpovědi spočívá v základních přesvědčeních o účeluvzdělávání.

cílem vzdělávání

v Číně, learningaims hromadit znalosti. Čínští studenti se učí od věku 2-3 let, že učení je kritické k úspěchu a že v tom je nutná disciplína a přísnost. Tam je velký důraz namemorizace a základní pochopení výpočtů-čínští studentinejsou ani povoleny používat kalkulačky.

Americká vzdělanost se naproti tomu více zaměřuje na kreativitu a na to, jak student využije znalosti ve společnosti. Domácí úkol není jen zapamatování faktů a prokázání dovedností, alepoužití originality k práci v podobě kritiky myšlenek a zpochybnění statu quo.

struktura vzdělávání

Čínštinastudenti zůstávají se stejnými dvěma nebo třemi učiteli po celou dobu základní školy a do základní školy a učitelé jsou odpovědní za Skupiny 40 a více studentů. Čínský učitel si myslí: „Jak mohu této skupině nejvíce pomoci?“Domácí úkoly jsou přiřazeny každý den, SS přiděleními během všech svátků a přestávek a je zde silný tlakdobře provádět zkoušky na konci roku.

naproti tomu Američtí učitelé se vyzývají, aby se zaměřili na jednotlivé studenty a vytvářeli plány, jako jsou individuální vzdělávací plány, aby strukturovali předmět podle specifických vzdělávacích potřeb studenta. Americký učitel si myslí: „Jak mohu tomuto studentovi nejvíce pomoci?“Mnoho škol se zbavilo domácích pracíspolečně, ať už proto, že si myslí, že studenti nepotřebují další praxinebo proto, že se studenti neobtěžují. Zkoušky na konci roku jsou často zobrazenyjako další test, který má projít.

společenská očekávání

v čínské společnosti existuje vysoká hodnota učení a vzdělávání pro budoucí úspěch. Počínaje školkou čínští rodiče komunikují brzy, že se očekává, že jejich děti uspějí ve škole, která má velmi konkurenční prostředí. Studenti netypicky nemají čas na mimoškolní aktivity, protože školní den trvá dlouho a pak musíkompletní domácí úkoly.

Američanirodiče mají tendenci vnímat vzdělávání a učení jako jen další část života svých dětí. Většina Američanůděti sportují, učit se nástroj a stýkat se s přáteli od mladého věku. Škola obvykle nezačíná pro americké dítě do pěti let, což je obvykle první formální školní zkušenost. A americký student se nemusí snažit v konkurenčním akademickém prostředí až do pozdní střední školy a na vysokou školu, protože americký vzdělávací systém je zaměřen na jakýkoli úspěch, nejen vysoké známky.

existují další významné důvody, proč čínští studenti berou vzdělání vážněji než američtí studenti, ale posun v akademickém zaměření a myšlení se zdá být pro americké pedagogy nepravděpodobný. Američtí studenti by však byli moudří, kdyby si všimli toho, co Číňané modelují, a začlenili některé z těchto strategií do svého vlastního učení.

šířit lásku

Napsat komentář

Vaše e-mailová adresa nebude zveřejněna.